小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。
小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。
小学教育的目标是：为了教会学生学习，做人，适应社会，能够好的生活，将来服务于社会。小学教育的目标细化一点是培养儿童学习兴趣，养成良好的学习习惯，成为一个身心健康的人，发展的人。培养较广泛的兴趣，通过提供增强兴趣和好奇心的方法来建立学习的愿望和对教育的喜爱。
小学教育是指对学龄前儿童进行的第一阶段正规教育。它是基础教育的起点，旨在培养儿童的基本学习能力、社会交往能力和自我发展能力。小学教育的主要目标是使学生获得基本的读写、计算和思考能力，同时培养良好的品德、价值观和社会责任感。
社区服务之旅： 参与社区志愿者活动，为社区做贡献，培养孩子的社会责任感。户外生存训练： 带孩子参加野外露营、定向比赛等活动，培养孩子的生存能力和团队合作精神。动物保护之旅： 前往动物保护中心、动物园，了解动物保护意识和动物生态。
可以利用各种国内平台和工具来辅助规划和执行游学计划，例如使用携程、去哪儿网等旅游网站预订交通和住宿；使用微信、钉钉等软件进行师生和家长之间的沟通协调；使用支付宝、微信支付等支付工具来处理相关费用；使用百度地图等地理信息服务来规划路线。
首先，户外安全知识要贯穿一天的每一个环节的活动。比如下楼梯的时候，时刻提醒孩子靠右走，不要推。在日常活动中，让孩子熟悉老师美国的姿态和进行更多的正面教育。其次，多给孩子讲一些安全事故的故事，让他们去判断和猜测这些故事，让他们知道如何处理这些情况。
应急预案 为强化游学活动安全管理，增强带队老师、活动学生的安全意识，确保师生的人身安全好活动的顺利进行，在活动过程中，应急措施必须落到实处，以利于及时应变。 （一）、突发事件处理原则： 保持镇静、沉着应对。
小学阶段通常指的是儿童从6岁到12岁左右的时期，这一阶段相当于人生发展的早期儿童期和中期儿童期。在这个阶段，孩子们的身体、智力、情感和社会技能都在迅速发展。因此，教育的重点应该是全面的，旨在促进孩子在各个方面的成长和发展。首先，教育应该注重基础学科的学习，如阅读、写作和算术。
童年期。小学阶段相当于人生发展中的童年期，通常包括6岁到12岁左右。在这个时期，孩子身体逐渐成长发育，开始学习阅读、写作、算术等基本技能，并且逐渐建立自我认知和社会认知。此外，小学阶段也是人格特征形成的重要时期，家庭和学校的教育与引导对孩子的成长和发展起着重要作用。
小学阶段通常相当于人生心理发展的儿童早期和中期，这一时期在心理学领域被广泛认为是非常重要的发展阶段。根据著名心理学家埃里克·埃里克森的心理社会发展阶段理论，小学年龄段的孩子大致处于第四阶段“勤奋 vs. 自卑”（从6岁到12岁左右）的时期。
一般来讲，小学阶段相当于人生心理发展的儿童期。在这个阶段，孩子们的身心发展迅速，他们的思维、情感、行为和社交能力都在不断地成熟和完善。首先，从认知发展的角度来看，小学生正处于皮亚杰的前运算阶段和具体运算阶段的过渡期。
小学阶段是人生观形成的关键时期，这个时期的孩子们正处于快速成长和学习的阶段，他们的思想和观念正在逐渐形成和发展。在这个阶段，家长和教育者需要共同努力，为孩子打下坚实的基础，帮助他们树立正确的人生观。首先，要培养孩子的道德品质。
小学阶段是孩子人生观形成的关键时期，这个阶段的孩子开始逐渐形成自己对世界、对生活的基本看法和态度。在这个阶段，家长和教育者应该通过多种方式为孩子打下良好的基础，帮助他们建立积极向上的人生观。