1、对于聋儿的康复训练主要是从四个方面进行，分别是：（1）听力训练：是让聋儿对声音反复认识、注意、辨别、记忆、理解并形成概念的过程。由三个部分组成：声音刺激、乐音刺激、辨音训练。（2）构音训练：聋儿由于存在着听觉障碍，所以不能像正常的孩子一样获得正常的语音，一般都有构音方面的问题。
2、听觉训练：其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，限度地提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。发音训练：人类的语言生理基础是由声带振动发声并由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官协调活动所产生。
3、聋儿康复训练主要有以下几种方法： 早期发现，早期进行听力测试确定听力损伤程度。 早期配戴助听器。聋儿应在2--3岁前配用助听器，并长期（少则3--5年，多则10年）坚持听觉语言训练。 早期进行听力语言训练。
4、听力语言康复主要包括三个方面的内容：①听觉训练；②发音训练；③言语训练。在聋儿康复中应遵循的主要原则是：循序浙进的原则正常听力的新生儿也要经过约1年的听觉积累才能说出第一个字。聋儿使用助昕器，听力也不可能补偿到完全正常的水平。家长要有一个正确的心态，持之以恒，坚持不懈。
良好的沟通能力：听力与言语康复师的工作主要是通过与患者沟通，帮助他们恢复听力和言语功能。因此，需要有良好的沟通能力，能够有效地与患者交流。 耐心和同情心：听力与言语康复工作往往需要花费大量的时间和精力，而且结果可能并不总是理想的。因此，需要有足够的耐心和同情心，能够坚持下去。
听力与言语康复学专业课程有哪些 听力与言语康复学专业课程主要有正常人体解剖学、听觉生理学、诊断听力学、诊断听力学实践、助听器学、助听器学实践、临床听力学、临床听力学实践、人工耳蜗学、小耳听力学、语言学导论、语言病理学、语言治疗学、言语障碍评估与矫治、医学心理学。
呼气的训练方法：吹口哨、吹口琴、吹纸条、吹纸屑、吹羽毛、吹蜡烛等呼吸游戏方法，锻炼听障儿童言语呼吸能力。如：口哨：家长和聋儿每人拿一只口哨，比一比谁一口气吹的时间长。目的是训练聋儿控制呼气的能力，使呼出的气均匀而长。
评估听障者康复需求及确立康复目标 运用纯音测听及其它听力测试方法可以进行听力残疾的诊断和分级，但它并不是评估患者康复需求的好方法。自我评估法更能体现听障者本身的康复需求，因为自我评估法包含了在困难条件下听障者听觉言语能力的表现。自我评估的方法有非标准化和标准化两大类。
听觉言语治疗专家把听障儿童应该掌握的听觉技能归纳为以下四个水平的不同技能：第一是察知水平，培养听障儿童有声音时能注意听，能寻找声源，在特定条件下对声音有反应，自然地察知声音的存在等能力。第二是区分水平，使听障儿童获得能够区分相同和不同的声音的能力。
你好，这个要看情况的，聋哑分先天和后天，成都顾`连指出-这个成功率还是很高的，对聋哑儿童的治疗，可用其残余听力，进行助听器唇读语音康复训练，或进聋哑学校学习。 应尽早接受人工耳蜗的植入，再经常进行康复训练，可获得较好的康复效果。
听觉训练：其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，限度地提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。发音训练：人类的语言生理基础是由声带振动发声并由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官协调活动所产生。
语言训练的基本内容包括积累词汇、对话能力的 培养、阅读能力的培养。家长应充分利用日常生活中的每一 个有利时机，有意识地对听障儿童进行听觉语言训练，让其 多听、多看、多说，使听障儿童在不知不觉中接受教育、掌 握语言。
聋儿康复语言的前提是：能灵活的运用口舌，做出各种口型舌位，要有随意性良好的发音器官和共鸣腔共鸣，有充沛的肺活量。笔者把这些因素有关的训练，称为语言康复的辅助训练。
1、注意力的训练：比如，穿珠子，拼图，能够有效锻炼孩子的手眼协调能力。视觉追踪和目光对视训练：拿孩子喜欢的物体放在他眼前，移向不同的方向，吸引孩子的目光对视。
2、呼吸训练：呼吸训练有很多方法，主要使用的是让患儿进行如张嘴、露齿、闭嘴等动作训练口唇和下颌。除此之外还可以使用冰块刺激患儿口腔、拍打下颌等，目的是为了舒缓发音需要用到的肌肉。舌部训练：舌部训练则是在专业的康复科医师指导下，让舌头在口腔内进行有规律的运动，从而让舌头变得灵活。
3、如果孩子的身体没有问题，建议到儿童康复科进行系列的康复治疗，比如可以进行口语功能训练、纠正错音错字的训练等。语言康复训练方法包括构音肌训练、复述性训练、命名训练、书写训练、组句训练、阅读训练、听觉刺激训练以及写日记、讲故事等方法。
4、要根据孩子的现状和学习情况拟定言语康复的目标，从最需要训练的能力开始，逐步深入。比如孩子已有说单字的能力时，那么训练的重点则可放在说短句、表达需求上。总而言之，明确孩子的情况之后才能有的放矢，但同时解决了一个问题之后，要继续完成其他的语言障碍问题。