1、《纲要》中主要有以下几个方面在《综合素质》考试中出现频率较高：【第一章·工作方针】总方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
2、基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。重点发展农村学前教育。
3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第十七章 加强教师队伍建设：（五十一）建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。
4、随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。
5、《中华人民共和国教育法》规定了国家教育的基本制度和方针，为幼儿园教育提供了法律依据。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了未来十年我国教育改革和发展的总体目标和主要任务，对幼儿园教育的发展提出了具体要求。
针对党的十七大提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”的重要决策，为推动教育事业的科学发展和国民素质的整体提升，以加速社会主义现代化进程为目标，国家制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。该纲要旨在明确教育改革和发展的重要方向和具体任务。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第十七章 加强教师队伍建设：（五十一）建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。
社会变化日新月异，社会竞争空前激烈。在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其它活动中获得成功。教育对于个人一生的成败至为关键，从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。对于民族、国家来说，教育成就未来。
中共中央、国务院近日正式发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，这一纲要是我国21世纪首个全面规划教育改革和发展的蓝图，旨在引领未来十年的教育发展进程。教育被视为国家和民族繁荣的基石，是提升国民素质、推动个人全面发展的重要途径，承载着亿万家庭对美好生活的向往。
法律分析：均衡发展。法律依据：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第四章义务教育中提出：推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。
根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的规划，国家财政对教育的投入将逐年提升。2012年，财政性教育经费支出将达到国内生产总值的4%。到2020年，目标是全面实现教育现代化，构建一个全民学习的社会，提升我国的人力资源竞争力。
好的教育是全面发展、个性化、具有创新精神、注重实践、以及有助于培养公民素质和社会责任感的教育。好的教学是基于学生的学习需求和特点，注重学生的参与和互动，帮助学生掌握知识和技能，同时培养学生的思维能力和创新能力。
好的教育是什么？明确答案 好的教育是一种全面、均衡、以人为本的教育，旨在培养学生的综合素质，激发他们的潜能，帮助他们实现全面发展。详细解释 全面发展：好的教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的道德品质、创新精神、实践能力以及社会责任感等多方面素质。
适合的教育才是最好的教育。“适合的教育”是以学生为本的教育。“适合的教育”是以人民为中心的发展思想在教育领域的具体实践，也是“以人为本”“因材施教”理念的生动体现。“适合的教育”就是要适合学生，让每个学生都能接受公平而有质量的、适合自己的教育。
《教育规划纲要》提出更新人才培养观念必须树立“五个观念”，具体是哪五个？ 5 即：树立全面发展观念、树立人人成才观念、树立多样化人才观念、树立终身学习观念、树立系统培养观念。
《教育规划纲要》提出更新人才培养观念必须树立“五个观念”，即：（全面发展观念）、人人成才、（终身学习观念） 、（多样化人才观念） 、（系统培养观念） 。为形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面，《教育规划纲要》提出，创新人才培养模式必须注重学思结合、（注重知行统一）、（注重因材施教）。
为此，《北京教育规划纲要》提出要从教育观念、人才培养模式、教育质量评价和人才评价制度等方面破除障碍，形成具有首都特色、体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。首先，更新人才培养观念，树立全面发展、终身学习、系统培养的观念，努力促进每个学生全面、健康、持续发展。
建立完善的德育管理体系：制定相关管理规章和制度，明确学校德育的目标、任务和责任，明确各个环节的具体流程和责任人，实现全员参与和持续推进。 加强师资培训和素质提升：组织开展师德师风培训，提高教师的德育引导能力和道德素质，引导教师做学生的榜样，形成良好的师生关系。
学校要重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求， 树立德育工作者的良好形象。
强化纪律观念。学校应通过严密的规章制度，加强对学生的纪律约束，增强学生的自觉意识和纪律观念，勇于同违纪行为作斗争。同时，向学生进行一定的民主、法制教育，以便培养他们成长为合格人才。
加强班级管理，注重素质培养。学生活动的主要场所是班级，班级管理是学校管理的基础环节，是培养学生的重要阵地。学生素质的好坏直接关系到社会主义建设进程的快慢，所以要把班级管理的重心放在学生素质的培养和提高上，全员参与班级管理，全面提高学生素质。
请专家讲座等形式营造出浓厚的校园德育教育氛围。以课堂教学为主渠道加强“品德与生活”和“品德与社会”的课堂教育以外，还积极探索文化课和专业课的改革，寓思想教育于各学科的课堂教学之中，引导老师注意寻找“切入点”的“结合点”，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点逐步透析。